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展开青少年性心理健康教育的几种理念           ★★★
展开青少年性心理健康教育的几种理念
作者:性康网编… 文章来源:性康网 点击数: 更新时间:2006-12-30 9:05:00
     (1)性健康教育是人格教育

     一个人只要人格健康、乐观、积极向上、开朗,有自控能力,一般不会出现性方面的不良问题。有关的研究调查中也发现:重点中学的学生异性交往,哪怕涉及谈情说爱,也不会带来负面的影响,处理得当,对其学习、今后的幸福生活还会产生积极的影响。如有些高中阶段相处很好的男女生,进入大学后发展为恋爱关系,工作后成为美满的夫妻为数不少。但对一些普通中学,尤其是二流、三流的学校,异性交往不当,暴露出来的问题就比较严重,男女生过早的涉入性行为出现不良的后果会使教育措手不及。因此有关性健康的教育不仅仅是青少年的生殖健康的教育,更重要的是一个人健康人格的教育。目前,欧美一些国家关于学校开展青少年性健康教育有两派观点:一派以美国性信息与教育委员会(SIECUS)为代表,提出的是“安全性行为”综合性教育目标。主张学校性教育课程应主要教会性使用避孕套,使他们在进行性行为时,健康受到最低程度的伤害。另一派以美国性健康医学研究所(MISH)为代表,提出性和品德教育目标,提倡以品德为基础的“禁欲方式”的性教育,即青春期性教育课程主要进行人格教育,引导学生在青春期阶段保持重点,以学习知识为主要人生目标。近年来,越来越多国家的人们倾向于后一种观点,主张以人格为基础,以禁欲方式进行性教育。

    (2)性教育愈早愈好,甚至可以从乳幼儿期开始。

    我们知道,孩子在乳幼儿期,家长、老师就开始通过图片帮助孩子知识身体的许多器官,如眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、手、脚等,而对身体重要组成部分——生殖器官,对中国教育者来说却难以启齿,致使孩子到了幼儿大班开始对性器官产生了强大的好奇心,想认识大人们一直遮遮掩掩的玩艺儿到底是什么?这时如果成人以科学、正确的学术名告诉孩子,孩子就会象认识眼睛一样自然地看待性器官,为进入小学、初中、高中阶段接受正规的性健康教育奠定基础,形成科学、完整的性健康教育的体系。一般来说,幼儿期的性教育是小学生性教育的基础;小学生的性教育不仅可以解决小学生时代的性困惑,还可以让孩子安全地进入即将到来的青春期至青年期这一复杂的性变化时代作好准备;而青春期的顺利度过是日后美满幸福生活的重要教育根基。

    (3)教育者对性教育的态度应该在科学的殿堂里,堂堂正正地、坦荡地谈教育,创设性教育的绿色通道,否则孩子们只有在黄色通道中寻找垃圾了。

    前面说过,在幼儿阶段,通过图片让孩子们认识男孩女孩性器官的不同,了解性别差异,并进而帮助孩子肯定自己的性别角色,让孩子喜欢自己的性别以满足了孩子们的性好奇,这也是幼儿阶段的主要性教育任务。

    到了小学低年级阶段,人类生命的诞生教育者就应该以科学的态度、正确的知识告诉孩子。如孩子问:我是怎么走进妈妈的肚子里的?这个年龄的孩子可以这样告诉他:因为爸爸身上有一种叫做“精子”的东西,可以通过受精的方式,游泳进入子宫,最后到达输卵管,与妈妈的卵子结合。然后一起游回子宫,它会慢慢长大,就成为你了。到了中高年级,父母可提早把青春期的身体变化告诉孩子,并将自己的成长经验和孩子分享,以减少青春期到来之前不必要的焦虑。

    初、高中阶段,生理的成熟意味着青春期的开始,异性交往、恋爱成了孩子成长中强大的动力。这时父母、教师可以对孩子进行人生发展目标的教育:在人生的各个阶段,一个人的发展应抓住主要目标,性、爱情不是人的生命中的全部,更不是中学阶段所要解决的问题,要学会“剥夺与自我剥夺”。所谓“剥夺与自我剥夺”,就是一个人在资源丰富的情况下,可以尽可能地享受人生的自由,可以恋爱、结婚、生子,但是在资源发展有限的情况下,青少年过早地享受恋爱的快乐时,只有剥夺自我前程——学业,影响今后事业的发展。因此父母为了孩子更好的人生发展,有责任、有义务做好监督、指导。孩子们也本着自我负责的态度学会自我管理,把主要的精力放在锻炼身体和学习中。在现今中国社会发生翻天覆地的变化中,学生的学业成就对其人生的发展影响还是非常巨大的,没有经过大学的深造,对大多数人来说,要获得一份好工作是不容易的。有些发达国家,许多中学生带着婴儿上学,高中、大学的一些学校设立婴儿室,他们的学生相对于目前国内学生而言资源要丰富得多。但不管怎样,对个人的发展而言,过早地享受性快乐对其前程还是有不良影响。父母以良好的沟通方式让孩子明白这个道理。
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