性教育是老话题了，可为什么这个话题隔一些日子就会在教育界和社会上热闹一回呢？且每一次热闹的原因都基本相同：别让“性教育”变成性诱导。

　　家长们的质疑和社会的担忧不无道理，因为对于处在发育生长阶段的孩子来说，性教育稍有不慎，就有可能产生与初衷背道而驰的结果。

　　从深圳的家长们质疑学生对性“知道得多会不会更想实践？”的观念背后，笔者却发现我国“性教育”所遇到的一种普遍尴尬，即来自于传统性道德观念的尴尬。

　　在我国，几千年来的性道德夹杂着尽人皆知的伪道德泛滥、性禁忌成灾，这样的性道德不仅压抑了民族的性灵而且还在这片黄色的大地上，造就无以计数的伪道德家。

　　显然，性教育的尴尬“尴尬”着家长的性道德观。无论当代社会多么的开放，在久经性压抑之后，人们对于“性”这个话题不是难以张口，就是一看见“明了的”、“一丝不挂”的图片就脸红心悸和反感。

　　其实真正让我们感到“性教育尴尬”的是，我们的传统性道德观并没有让青少年因此成为性自觉约束者，相反，有研究显示，目前我国中学生性行为发生率超过5％，大学生为10％左右，有80％～90％的人有婚前性行为经历，女孩子人流低龄化趋势正在蔓延，性病同样出现了低龄化趋势。而对未成年人进行健康的性文化教育，则是防止和杜绝性不道德问题的唯一办法。性文化教育最大的任务是教导青少年对性问题有一个全面、正确的认识，从而控制自己的性行为。

　　所有的性知识教育，只要不把性技巧的内容搬入中学生课堂，就不可能暗示或诱导未成年人去尝试成年人的性生活。在性的问题上，孩子们所遇到的困惑和焦虑是相同的，因而，旨在解决性是什么与不是什么的问题的性教育，根本没有必要遮遮掩掩。

　　传统的性道德观，就像人长期养成的种种“积习”一样，不可能一下子就消除，这需要一个过程。很高兴处在改革开放前沿的深圳特区在性教育方面做出了大幅度的探索，不仅仅喊出了“开展性健康教育迫在眉睫”的口号，而且也付诸了实践，并且引起了社会的强烈反响。尽管这种大胆的举措还是受到了一些守旧思想的制约，但我们有理由相信，直观的性教育不仅能让孩子们对性问题有一个直观、全面、正确的认识，从而控制自己的性行为，懂得克制性欲是必须做的一件事，而且还将有助于青少年对当前社会上的性开放“时髦”保持冷静，对性冲动保持克制，进而步入健康快乐的人生。